Nous avons commencé la lecture suivie de ce conte. 

J'ai préparé un tableau de suivi que nous complétons collectivement après chaque épisode.

 Le fichier

Episode 1

Pour mes élèves en difficulté et/ou lents j'ai préparé une fiche de questions à compléter directement. Pour les autres élèves, les questions sont dans le manuel et ils répondent sur le cahier de littérature. 

 Le questionnaire

 Le résumé à compléter (issu du fichier d'activités). 

Episode 2

 Lexique de l'épisode 2 pour mes non francophones. 

Evaluation

La fiche de séquence + les fiches de prép

Séance 1

 Le texte de recherche

 Les exercices

Séance 2

 Les exercices

Pour les exercices de la séance 2, je distribue les énoncés (faute de manuel) et tout est fait sur le cahier du jour. 

Bilan : 

Trop difficile pour mes élèves, j'ai donc laissé tomber la différence verbe d'action/verbe d'état pour appuyer davantage la reconnaissance "mécanique" du verbe (mot qui exprime l'action et/ou utilisation de la forme négative). J'ai pour cela fabriqué des jetons "NE" et "PAS" (même fonctionnement que les jetons "s" de cette séquence ) et à chaque phrase étudiée : j'écris la phrase au tableau, je leur demande de me dire s'ils ont trouvé le verbe et vérification/recherche avec les jetons que je place dans la phrase. Cette démarche en a décoincé plus d'un. 

Prolongements : 

• Pour stabiliser la reconnaissance du verbe, en plus des exercices "Gramm'Flash" du matin et des exercices dans les plans de travail, sur certaines séances de lecture j'organise une "Chasse aux verbe".
• Je leur ai proposé une autre activité. J'ai ddessiné un soleil sur une feuille A4. Dans le cercle j'ai écrit "Dans l'école de mes rêves" et sur chaque rayon du soleil un groupe nominal sujet (ex : "les élèves", "la maitresse", "la récréation", ...). Les élèves devaient terminer ces phrases (objectifs : utiliser les verbes à bon escient, écrire une phrase de manière autonome avec contraintes) et ensuite souligner les verbes de leurs phrases. Gros succès pour cette activité et fous rires assurés à la correction.

Le calcul mental ... Le truc chiant par excellence (autant pour moi que pour mes élèves) ! Alors il a bien fallu s'y coller un peu et mettre en place des jeux un peu sympas, qui permettent aux élèves d'automatiser certains calculs.

Qui a ? 

Le principe : les élèves ont des cartes nombres. L'enseignant énonce un calcul, l'élève qui a le résultat du calcul montre sa carte. 

Pour que ce soit un peu plus fun et un peu plus motivant, j'ai proposé ce jeu en équipe. 

Jeu en équipe : L’enseignant distribue des cartes nombres aux élèves. On forme 4 équipes hétérogènes. Un membre de chaque équipe reçoit la même carte nombre (ex : A (équipe bleue), B (équipe rouge), C (équipe verte) et D (équipe jaune) reçoivent la carte nombre. L’enseignant énonce « qui a le résultat de … + … ». Au tableau l’enseignant écrit les calculs et colle la carte nombre en face du calcul. On propose pour la séance suivante un affichage. Le première élève qui répond correctement fait gagner un point à son équipe. Le jeu s’arrête lorsque l’enseignant a donné tous les calculs. 
On comptabilise ensuite les points de chaque équipe.

Bonus : J'ai ajouté des calculs "compte double" en fin de séance pour remobiliser la ou les équipes à la traine. 

Variantes : Ce jeu est adaptable à de nombreuses situations : soustractions, tables de multiplications, doubles, moitiés, compléments à 10, ...

Les cases à colorier

Je propose ce petit jeu pour les écritures de 10. 

 Le fichier 

Principe : Colorier toutes les cases qui font 10.

Variantes : On peut adapter les calculs pour travailler d'autres compétences (soustractions, multiplications, ...). On peut aussi le proposer en équipes : la première équipe à compléter sa fiche gagne. 

Les cases à barrer

Là encore je vais me servir de cette activité pour travailler les compléments à 10. 
On commence la séance par un petit jeu très simple : je montre une carte et les élèves me donnent le nombre qu'il faut ajouter pour arriver à 10.

 Le jeu de cartes

Ensuite nous passons à un petit exercice sur fiche. 

Principe : Il faut barrer les paires de nombres dont la somme est égale à 10. Il ne restera qu'un seul nombre "intrus".

Variantes : Je propose ce jeu en équipe (mes élèves aiment beaucoup, ils ont un esprit de compétition assez développé ... et ils me réclament ce genre de défis). 

 Le tableau des nombres 

J'ai un élève dys sévère dans ma classe et une autre élève que je soupçonne d'être dys aussi. 

Je commence donc à leur adapter les textes. Nous attaquons cette semaine Le loup et les 7 chevreaux de Grimm. 

Je vous propose donc une version du texte adaptée. 

Les adaptations : 

• Police qui marque bien la différence entre les lettres souvent confondues.
• Augmentation de la taille du texte.
• Augmentation de l'interligne.
• Texte dépouillé : pas de lettrines, d'illustrations, de fioritures.
• Segmentation des syllabes et code couleur.
• Marquage des lettres finales muettes.

Je vais voir ce que ça donne mais si besoin je mettrai en gras ou je soulignerai les sons complexes. 

Le texte est là : 

Fiche séquence (jusqu'à la séance 3)

Séance 1

 Fiche élève. 

Séance 2

 Fiche élève 

 Documents pour les élèves et étiquettes jours pour le tableau

Séance 3

 Fiche élève

 Etiquettes pour le tableau

Séance 4

Dès que possible !

Trace écrite (séances 1 et 2).